中华优秀传统文化是中华民族五千多年文明的智慧结晶，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。高校思政教育作为塑造学生价值观、培养学生思想道德品质等的主渠道，有机融入中华优秀传统文化，既有利于增强学生的文化自信、综合素养等，也有利于更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，助力中华民族伟大复兴。本文旨在探讨中华优秀传统文化传承与高校思政教育融合发展的路径。

　　加强中华优秀传统文化场景建设。中华优秀传统文化是鲜活的、富有生命力的，高校思政教育实践可通过建设中华优秀传统文化场景，尽可能地展示中华优秀传统文化的生活感、真实感，让学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的熏陶。一方面，可在校园空间中添加中华优秀传统文化意象及物象，包括景观、雕塑、海报、宣传栏等，确保大学生徜徉之处皆有传统文化气息。例如，在教学楼、会议中心等场所布置红色文化走廊，在办公楼内悬挂红色标语、放置宣传展板，设置红色文化主题教室，创办党史党建书屋，并通过校园灯杆宣传牌传播共产党人精神谱系内容，打造沉浸式学习新形式，营造内容丰富、可看可学的文化氛围，让学生充分接受中华优秀传统文化的洗礼，并从中感悟精神力量、坚定理想信念、传承中华优秀传统文化。另一方面，可通过开展格调高雅、形式多样、健康向上的校园文化活动，营造良好的校园氛围。例如，可开展“我们的节日”系列主题活动，即连续举办多期文化讲堂，举行“家庭美德道德讲堂”“品味经典，传承文化，共拓千年文明”等活动，以“视”“听”“阅”“品”等全方位相结合的形式丰富与展示春节、元宵节等传统节日的文化内涵，为弘扬传统文化贡献力量；举办“传承优良家风培育和践行社会主义核心价值观”“传家训立家规扬家风”等不同主题的家风建设专题讲座，引导学生加强家庭家教家风建设，不断净化生活圈、交往圈。

　　推动高校思政课程内容建设。丰富思政课程内容有利于针对性地传播中华优秀传统文化。高校可深入挖掘形式多样的文化育人元素，并将其融入思政课程教学内容，不断提高学生对中华优秀传统文化的认知水平，增强对中华优秀传统文化的自信心。一方面，遵循校本课程原则，为大学生开发与中华优秀传统文化相关的专用教材、开设与中华优秀传统文化相关的必修或选修课程。例如，充分利用学校红色档案资源或校史编写校本读物，让学生们更加直观地感受到历史的厚重和红色文化的魅力，让思政教育更系列化、常态化融入育人主阵地；开设“非遗课程”“书画课程”“民俗课程”等，向学生传授传统技艺。另一方面，按照高校思政教育课程大纲要求，筛选合适的中华优秀传统文化资源，融入到具体课程内容之中。例如，针对当前的环境保护问题，引入地域特色文化中关于自然、生态的理念和故事，使学生领悟人类与自然和谐共生的重要性；针对当前的社会热点问题，引入中华优秀传统文化中的理念和案例，引导学生进行深入分析和探讨。

　　发挥网络技术的赋能作用。当代大学生的日常行为（学习、社交、消费等）与网络技术深度捆绑，高校在推进中华优秀传统文化教育与思政教育协同育人过程中，要高度重视信息技术的赋能效应，即通过构建“互联网+中华优秀传统文化”的资源池与平台，让中华优秀传统文化所蕴含的道德理念、价值追求等融入到高校学生学习生活的方方面面。一方面，利用网络媒体扩大中华优秀传统文化传播范围。例如，通过网络直播开展有关中华优秀传统文化讲座、演出等活动，吸引用户在线参与，感受中华优秀传统文化魅力；利用官方短视频、直播及微信账号等平台，推送中华优秀传统文化相关内容，定期组织竞赛或考核性质活动，加强学生对中华优秀传统文化的了解。另一方面，利用网络媒体激发中华优秀传统文化新的生命力和创造力。例如，依托社交媒体带来的才艺展示、创意设计、非遗传承等文化体验，有意识营造视听之美、艺术之美、文化之美，引导人们参与、探索丰富多元的艺术实践与艺术表达，成为文化的生产者和传播者。

　　注重社会实践的推动作用。高校推进中华优秀传统文化与思政教育有机融合过程中，应倡导与中华优秀传统文化相关的社会实践活动，引领学生了解中华优秀传统文化、接触中华优秀传统文化、感受中华优秀传统文化，进一步在多元文化影响下，实现对文化自信要求的知行合一。一方面，借助志愿活动吸引更多人了解中华优秀传统文化，持续扩大中华优秀传统文化的影响力。例如，到中小学、社区等开展“守护非遗根脉·传承文化薪火”传统非遗文化志愿服务活动、“传统文化进社区文化传承润民心”宣讲活动、中华优秀传统文化专题讲座等，增强学生的社会责任感和文化传承意识，同时让更多人接受中华优秀传统文化的熏陶。另一方面，借助调研考察活动，拓宽学生实践视野，深化学生对中华优秀传统文化的理解。例如，组织学生参观古代遗存的宗教建筑、园林建筑、水工建筑等，从中发掘榫卯技艺、材料运用、空间格局等知识点，进一步探寻中国传统建筑背后的装饰、习俗等文化意涵；成立红色记忆寻访实践队，深入革命老区开展“学党史，寻访红色记忆”主题实践活动，用沉浸式教育、体验式学习，厚植学生的爱国爱党情怀，激发学生的爱国热情；组织学生参观非遗工作室，沉浸式感受非遗背后深厚的文化底蕴与历史渊源。

　　（作者系兰州资源环境职业技术大学副教授；本文系兰州市大中小学国防教育与“大思政课”育人体系深度融合建设研究成果）

《中国文化报》（2025-06-10）